Ordinamenti scolastici

Possibili contenuti dei quiz dell’ Area A in vista del concorso dirigenti scolastici

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Piano di studi sulle 8 aree della prova preselettiva, con approfondimenti (teoria) e test, tutti gratis:

Premessa:

Rendersi conto che un dirigente scolastico deve aver appreso in modo completo, e deve aggiornarsi continuamente, sul sistema scolastico italiano, in tutti i suoi aspetti ordinamentali, in un continuo e proficuo confronto con l’Europa, poiché solo un indirizzo europeo permette al nostro sistema di essere al passo coi tempi, di non essere autoreferenziale e chiuso alle riforme e ai miglioramenti

Altrimenti, se un docente vuole fare il dirigente con una visione limitata all’ordine di scuola cui appartiene da tempo, e all’idea di scuola che conosce sin da quando era studente, è meglio che rimanga a fare il docente

Possibili contenuti dei quiz:

• Diritto comunitario

  • Differenza fra direttive, decisioni, raccomandazioni e regolamenti europei

• Funzioni e organizzazione dell’Unione Europea

  • Consiglio Europeo (capi di Stato o di governo)

  • Consiglio dell’Unione Europea (ministri)

  • Commissione Europea (indipendente dai governi dei songoli stati)

  • Parlamento Europeo

• Politiche europee in campo scolastico

  • Libro bianco di Delors – 1993: La cultura e l’istruzione potrebbero permettere all’Europa di mantenere al competitività  internazionale

  • Libro bianco di Cresson – 1995; Necessità  di formare lavoratori qualificati

  • Strategie di Lisbona per il 2010

    • 6 Obiettivi Lisbona 2010

      • 1 – aumento degli investimenti per l’istruzione

      • 2 – dimezzare il tasso di abbandono scolastico

      • 3 – aumento dei laureati in matematica e scienze

      • 4 – aumento della popolazione fra i 25 e i 64 anni con un diploma

      • 5 – dimezzare la percentuale di quindicenni con livelli bassi di competenze di lettura, matematica e scienze

      • 6 – apprendimento per tutto l’arco della vita

  • Europa 2020

• Raccomandazione del 2006 ai Governi degli Stati membri sulle competenze chiave

  • 8 Competenze chiave

    • 1 – comunicazione nella madrelingua

    • 2 – comunicazione nelle lingue straniere

    • 3 – competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia

    • 4 – competenza digitale

    • 5 – imparare a imparare

    • 6 – competenze interpersonali, interculturali e sociali, e competenza civica

    • 7 – imprenditorialità 

    • 8 – espressione culturale

• Programmi comunitari per l’istruzione e la formazione

  • Erasmus

  • Erasmus Mundus

  • FSE Fondo Sociale Europeo

  • FESR Fondo Europeo di Sviluppo Regionale

  • PON e POR

• Comparazione dei sistemi scolastici dei paesi europei

  • Caratteristiche dell’obbligo scolastico e dei sistemi scolastici dei Paesi Europei, con particolare attenzione a Inghilterra, Francia, Germania, Spagna e Finlandia

• Sistema scolastico italiano

  • Fanno parte del sistema nazionale di istruzione (scuola pubblica) le scuole statali e le scuole riconosciute paritarie

  • Scuole paritarie

    • Distinzione fra scuole paritarie e istituti non paritari. Solo le prime possono fregiarsi del titolo di “scuola”, oppure le scuole dell’infanzia non paritarie, poiché non rilasciano titoli di studio.

    • Per essere riconosciute. le scuole paritarie devono garantire:

      • un progetto educativo in armonia con i principi della Costituzione

      • un POF conforme alle norme

      • titolarità  della gestione

      • pubblicità  dei bilanci

      • locali conformi alle leggi

      • organi collegiali per la partecipazione democratica

      • iscrizione aperta a tutti coloro ne facciano richiesta, avendone i requisiti

      • applicazione norme in materia di inserimento studenti con handicap o in condizione di svantaggio

      • costituzione di corsi completi (non può essere riconosciuta la parità  a singole classi)

      • personale docente fornito del titolo di abilitazione, o personale docente volontario (in misura non superiore a un quarto delle prestazioni complessive) in possesso di titoli scientifici

      • contratti di lavoro che rispettino i contratti collettivi nazionali di settore

      • valutazione dei processi e degli esiti ad opera del Sistema Nazionale di Valutazione dell’INVALSI

    • Figure apicali nelle scuole paritarie

      • gestore

      • coordinatore didattico

  • MIUR

    • Struttura del MIUR (dipartimenti)

    • Uffici Scolastici Regionali (USR) e gli Uffici di ambito territoriale (ex USP)

• Storia della scuola e delle istituzioni educative

  • Legge Casati 1859 (obbligo non prescrittivo)

  • Legge Coppino 1877 (obbligo a 9 anni)

  • Legge Orlando 1904 (obbligo a 12 anni)

  • Legge Daneo-Credaro del 1911 (scuola primaria di Stato)

  • Riforma Gentile del 1923, che imposta le scuole secondo una scansione temporale valida ancora oggi, ma non c’era la scuola media unica (distinzione fra ginnasio e avviamento professionale)

  • Scuola Media unica (1962)

• Legge 53 del 2003

  • Diritto all’istruzione e alla formazione per almeno 12 anni (diciotto anni – quarta superiore a scuola o formazione professionale non obbligatoriamente a scuola)

  • Piani di studio personalizzati

  • PECUP = Profilo Educativo CUlturale e Professionale

• Obbligo scolastico

  • Fatto salvo il Diritto all’istruzione e alla formazione fino ai diciotto anni sopra richiamato, la legge 296 del 2006 (Legge Finanziaria) istituisce l’istruzione obbligatoria fino a 16 anni

  • Il collegato sul lavoro (L 183 del 2010) stabilisce che è possibile assolvere l’ultimo anno dell’obbligo (seconda superiore a quindici anni) tramite l’apprendistato

• Certificazione delle competenze

  • è un certificato dell’obbligo, infatti viene rilasciato al termine dell’obbligo (16 anni), alla fine della seconda classe superiore

  • 4 ASSI: Asse dei linguaggi, Asse matematico, Asse scientifico – tecnologico e Asse storico – sociale

  • 8 competenze chiave, originale declinazione italiana della raccomandazione europea

    • 1. Imparare ad imparare

    • 2. Progettare

    • 3. Comunicare

    • 4. Collaborare e partecipare

    • 5. Agire in modo autonomo e responsabile

    • 6. Risolvere problemi

    • 7. Individuare collegamenti e relazioni

    • 8. Acquisire ed interpretare l’informazione

• Lassetto ordinamentale, organizzativo e didattico della scuola dell’infanzia

  • Tappe dell’attuale assetto:

    • 1991 Riforma della scuola materna ed elementare

    • 2004 Linee Guida per la scuola dell’infanzia

    • 2007 Indicazioni nazionali per il curricolo

    • 2009 Regolamento DPR 89 del 2009

  • Caratteristiche della scuola dell’infanzia:

    • non è obbligatoria

    • è di durata triennale

  • Campi di esperienza elettivi:

    • il sé e l’altro

    • il corpo in movimento

    • i linguaggi, creatività  ed espressione

    • i discorsi e le parole

    • la conoscenza del mondo

  • Orario

    • 40 ore settimanali

    • possibile estensione fino a 50

    • per le famiglie, possibilità  di chiedere un tempo scuola ridotto al mattino di 25 ore

  • Anticipo (asilino) – sezioni primavera

    • su richiesta delle famiglie, sono iscritti alla scuola dell’infanzia le bambine e i bambini che compiono tre anni di età  entro il 30 aprile dell’anno scolastico di riferimento

• Lassetto ordinamentale, organizzativo e didattico della scuola del primo ciclo di istruzione

  • Scuola primaria

    • Tappe dell’attuale assetto:

      • 1991 Riforma della scuola materna ed elementare

      • 2004 Linee Guida per la scuola primaria

      • 2007 Indicazioni nazionali per il curricolo

      • 2009 Regolamento DPR 89 del 2009

    • Orario

      • 24 ore settimanali (insegnante unico)

      • 27 ore settimanali (insegnante prevalente, senza attività  facoltative opzionali)

      • 30 ore settimanali (insegnante prevalente, con attività  facoltative opzionali, modello orario di fatto raramente concesso, per motivi di spesa)

      • 40 ore settimanali (tempo pieno con due insegnanti. Anche questo modello orario, come i precedenti, non prevede più compresenze)

    • Classi primavera

      • su richiesta delle famiglie, sono iscritti alla scuola primaria le bambine e i bambini che compiono sei anni di età  entro il 30 aprile dell’anno scolastico di riferimento. Questa opportunità , però, è subordinata agli accordi e alle risorse regionali)

    • Inglese potenziato

• Scuola secondaria di primo grado

  • Tappe dell’attuale assetto:

    • 1991 Riforma della scuola materna ed elementare

    • 1998 Creazione degli Istituti Comprensivi

    • 2004 Linee Guida per la scuola secondaria di primo grado

    • 2007 Indicazioni nazionali per il curricolo

    • 2009 Regolamento DPR 89 del 2009

  • Orario

    • TEMPO NORMALE (29 + 1) 29 ore settimanali, più 33 ore annuali (quasi sempre 1 ora per settimana) da destinare ad attività  di approfondimento di lettere

    • TEMPO PROLUNGATO (36 + 4) 36 ore settimanali di insegnamento, più 4 ore annuali da destinare a insegnamento, oppure ad attività  o mensa

Lassetto ordinamentale, organizzativo e didattico della scuola del secondo ciclo di istruzione

1. 6 licei:

• artistico

• classico

• linguistico

• musicale e coreutico

• scientifico

• delle scienze umane.

• 11 Istituti tecnici

  • 2 per il settore economico:

    • amministrazione, finanza e marketing (B1);

    • turismo

  • 9 per il settore tecnologico

    • meccanica, meccatronica ed energia

    • trasporti e logistica

    • elettronica ed elettrotecnica

    • informatica e telecomunicazioni

    • grafica e comunicazione

    • chimica, materiali e biotecnologie

    • sistema moda

    • agraria, agroalimentare e agroindustria

    • costruzioni, ambiente e territorio

• 6 Istituti professionali (in nessun altro paese d’Europa l’istruzione professionale è statalizzata come in Italia)

  • 4 nel settore dei servizi:

    • Servizi per l’agricoltura e lo sviluppo rurale

    • Servizi socio-sanitari

    • Servizi per lenogastronomia e l’ospitalità  alberghiera

    • Servizi commerciali

  • 2 nel settore industria e artigianato:

    • Produzioni industriali ed artigianali

    • Manutenzione e assistenza tecnica

• Ufficio tecnico negli Istituti tecnici e professionali

  • per sostenere l’organizzazione dei laboratori

• Sistema dell’istruzione e formazione professionale

  • è di carattere regionale e non nazionale

  • è in fieri, a causa degli accordi presi fra lo Stato e le singole regioni

  • Di fatto, alla fine della classe terza o quarta di una Scuola Professionale Regionale o di un Centro di Formazione Professionale, una volta acquisita una qualifica (triennale o quadriennale) il giovane può scegliere se fare un anno o due anni integrativi, presso un Istituto Statale, per acquisire un Diploma, con il quale può accedere anche all’Università , oppure proseguire nell’ambito dell’ Istruzione Tecnica Superiore

• LAlternanza Scuola-Lavoro

  • Il Dlgs 77 del 2005, attuativo della Legge 53 del 2003 sopra richiamata prevede la possibilità  di perseguire dopo i quindici anni la propria istruzione-formazione attraverso percorsi di alternanza scuola-lavoro

  • La scuola opera in sintonia con l’impresa, con le associazioni di categoria e con le Camere di Commercio, progetta e valuta il percorso

  • La scuola è titolare e responsabile del percorso di alternanza scuola-lavoro

• Apprendistato

  • Apprendistato, previsto dal DLgs 276 del 2003 (Legge Biagi) prevede che gli studenti con almeno 15 anni di età  possono essere assunti come apprendisti (con contratto e retribuzione stabilita dal CCNL)

  • Alle fine degli anni di apprendistato (massimo 3) l’impresa rilascia una qualifica professionale

• LIstruzione Tecnica Superiore

  • Poli tecnico-professionali: sono consorzi pubblici e privati per fornire i servizi necessari allo sviluppo dell’Istruzione Tecnica Superiore

  • L’istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS, oggi ITS) assume grande importanza appunto perché l’Italia non ha ancora un quadro organico di qualifiche professionali, che corrisponda a tutte le qualifiche presenti in Europa e contenute nel Quadro Europeo delle Qualifiche (EQF)

  • In molti paesi dell’Europa è normale che l’istruzione tecnica continui dopo il diploma, con qualifiche superiori

  • Il progetto dell’ Istruzione Tecnica Superiore in Italia è ambizioso (essere un’alternativa alle università  per l’alta formazione tecnica e professionale) ma è ancora in una fase embrionale

• EQF = Quadro europeo della qualifiche (European Qualification fremework)

  • Europass = formato di curricolo europeo che dà  ai cittadini la possibilità  di presentare tutte le informazioni relative a qualifiche e competenze

• Insegnamento Religione Cattolica

  • Concordato Stato-Chiesa Cattolica

  • Diritti delle altre confessioni religiose

  • Possibilità  di non avvalersi. Chi non si avvale può:

    • scegliere di lasciare per quell’ora l’istituto, sollevando la scuola da ogni responsabilità 

    • scegliere di non lasciare per quell’ora l’istituto. In quest’ultimo caso, la scuola deve organizzare la sorveglianza, ed eventualmente, laddove possibile, l’attività  alternativa

• Insegnamento Cittadinanza e Costituzione

  • Non presuppone una ulteriore ora di lezione

  • Si svolge nell’ambito dell’area storico-geografica e storico-sociale, e del monte-ore complessivo previsto per le stesse

• Istruzione degli adulti

  • CPIA Centri Provinciali per l’Istruzione degli Adulti

  • Rischio dei CPIA in Italia, spesso di fatto ospitati presso Istituti tecnici o scuole medie: riduzione della potenzialità  sociale e culturale della Educazione degli Adulti a mero recupero dei diplomi non conseguiti (es. diploma di scuola media o di scuola superiore)

• Le competenze delle Regioni e degli Enti locali in materia di istruzione e formazione

  • Regioni

    • programmazione dell’offerta formativa integrata tra istruzione e formazione professionale

    • calendario scolastico regionale

    • contributi alle scuole non statali 8diritto allo studio)

  • Province e Comuni (Comuni per il primo ciclo, province per il secondo ciclo)

    • istituzione, aggregazione, fusione e soppressione di scuole

    • servizi di supporto organizzativo del servizio di istruzione per gli alunni con handicap o in situazione di svantaggio

    • piano di utilizzazione degli edifici e di uso delle attrezzature

    • sospensione delle lezioni in casi gravi e urgenti

  • Riforma del Titolo V della Costituzione:

    • Legislazione statale esclusiva

      • norme generali sull’istruzione

      • livelli essenziali delle prestazioni

    • Legislazione regionale esclusiva

      • istruzione e formazione professionale

    • Legislazione concorrente (Stato e regioni)

      • istruzione, salva l’autonomia delle istituzioni scolastiche e con esclusione della istruzione e della formazione professionale

  • Master Plan

  1. individua le azioni da porre in essere per realizzare compiutamente il Titolo V della Costituzione nel settore dell’istruzione

  2. il personale dirigente, docente e ATA dipenderà  giuridicamente dallo Stato ma funzionalmente dalle Regioni, in base al Master Plan