Programma classe quinta

  LINGUA E LETTERATURA INGLESE

OBIETTIVI TRIENNIO

  Obiettivo generale dello studio dell’inglese nel triennio è il raggiungimento di un grado di conoscenza linguistica che:

·sul piano dell’autonomia comunicativa corrisponda ad un livello medio/medio-alto, che consenta cioè di comunicare efficacemente in una discreta gamma di situazioni;

·sul piano della consapevolezza dei meccanismi operanti nella lingua consenta sia la sistematizzazione logica e funzionale delle strutture, sia la percezione della ricchezza delle possibilità espressive insite in registri, varietà e stili diversi;

·consenta lo sviluppo delle due abilità passive (leggere-comprendere) per l’assimilazione di nuove strutture morfosintattiche e lessicali;

·consenta l’uso autonomo del linguaggio scritto e parlato;

·nell’ambito delle competenze linguistiche previste, consenta allo studente di muoversi agevolmente nel panorama letterario inglese in modo che, da tale studio, impostato come ragionato e non puramente mnemonico, egli tragga spunto per l’approfondimento linguistico e per una comprensione il più possibile sfaccettata e stratificata della cultura, della storia, degli usi e dei costumi dei popoli di lingua inglese.

  Nell’ambito delle competenze specifiche della classe quinta gli studenti dovranno:

·essere in grado di produrre oralmente e per iscritto frasi comprensibili a livello semantico, sintattico e fonologico;

·possedere una proprietà di linguaggio adeguata ai contenuti;

·descrivere le proprie esperienze, i fatti della vita quotidiana e gli argomenti letterari del programma con un minimo di scorrevolezza;

·essere in grado di analizzare un testo letterario in base a spiegazioni fornite dal docente e dal testo.

METODOLOGIA

La metodologia adottata si basa sui seguenti presupposti:

·la ricreazione di situazioni di comunicazione interne alla classe e ai singoli gruppi le più vicine possibili a quelle reali;

·l’attivazione negli studenti delle preconoscenze linguistiche e concettuali, nonché dei dati di esperienza personale, sia consapevoli che latenti;

·utilizzo di tecniche appartenenti al metodo comunicativo;

·utilizzo di tecniche appartenenti al metodo strutturale;

·nell’ambito dello studio della letteratura, il corso mira a chiarire gli stretti legami che uniscono ogni scrittore, e quindi l’opera sua, agli eventi storici, ai mutamenti sociali, alle varie correnti di pensiero fra cui si formò e si svolse il suo lavoro. Di conseguenza, si seguirà il metodo induttivo che prevede l’analisi, la comprensione e l’interpretazione dei testi letterari in relazione al loro contesto storico – culturale.

CONTENUTI

Libri di testo

M. Duckworth, K. Gude, Countdown To First Certificate, Student’s Book e Workbook, Oxford University Press

L. Prodromou ,Grammar and Vocabulary for First Certificate Longman

Spiazzi, Tavella, Only connect…, Second Edition, Vol. 2 and 3, Zanichelli

    AA.VV. Behaving badly, Behaving Well Echoes

J Joyce Dubliners CIDEB

Programmazione a.s. 2004/5 cl. 5A
Late Classicism	PROSE	E.BURKE	On the Sublime
Early Romanticism		M.SHELLEY	The Monster as an Outcast (from “Frankenstein”)
	POETRY	T. GRAY	Elegy Written in Country Churchyard
		W.BLAKE	Infant Joy (From “Song of Innocence)
			Infant Sorrow (from “Song of Experience”)
			London
Romanticism	POETRY	WORDSWORTH	A certain colouring of imagination (from ” the Preface” to the Lyrical Ballads)
Historical background			Daffodils (from” Intimations of Immortality”)
Social background
Literary production
		COLERIDGE	Genesis of the Lyrical Ballads (from”Biographia Literaria”)
			The Rhyme of the Ancient Mariner
		G. BYRON	The Byronic Hero  (from” Lara” )
			Saint Peter
		P.B. SHELLEY	To a Skylark
		J. KEATS	Ode on a Grecian Urn
	FICTION	J.AUSTEN	Sense and Sensibility  (film)
The Victorian Age		O.WILDE	The Picture of Dorian Gray ( summer reading
Historical background	DRAMA		The Importance of Being Earnest (film)
Social background		G.SHAW	Mrs. Warren ‘s Profession
Literary production
The Twentieth Cen.	FICTION	D.H.LAWRENCE	Clifford and Constance (from “Lady’ Chatterly’s Lover”)
Historical background		C.M.FORSTER	The Wilcoxes and the Schlegels  ( from ” Howards End”)(film)
Social background		V.WOOLF	Mrs. Dalloway  (film )
Literary production
	POETRY
	War Poets	R.BROOKE	The Soldier
		W.OWEN	Dulce et decorun est
		S.SASSOON	Glory of Women
	Symbolism	T.S.Eliot	The Burial of the Dead ( from “The Waste Land”)
		W.B. Yeats	When You Are Old
	DRAMA	J.OSBORNE	Sunday Afternoon ( form “Look Back in Anger”)
		S.BECKET	Waiting for Godot (theatre)

Corsi monografici: The Novel in the Victorian Period

  The Dubliners

VERIFICHE

Si prevedono tre/quattro verifiche scritte di un’ora e due/tre interrogazioni orali a quadrimestre.

Scritto: tests grammaticali (esercizi di riempimento e di trasformazione, open dialogues, ecc.), questionari, brevi composizioni, riassunti, analisi testuali.

Orale: interrogazioni individuali di letteratura; interrogazioni sul libro di lettura, reading comprehension, listening comprehension.

ATTIVITÀ DI RECUPERO

Quanto all’attività di recupero, i casi di insufficienza gravi vengono segnalati alle famiglie contemporaneamente agli eventuali spazi per un recupero.

ATTIVITÀ PARASCOLASTICHE -EXTRACURRICOLARI

Nulla in particolare, tranne la raccomandazione di alcuni spettacoli teatrali pomeridiani la cui visione possa risultare utile a medio termine.

USO DELLE DOTAZIONI LIBRARIE, TECNOLOGICHE, AUDIOVISIVE, ECC.

Si farà uso del laboratorio linguistico, del registratore e del videoregistratore.

Allegati : Allegato n° 1 Criteri di valutazione e obiettivi minimi

Allegato n° 1