Questionario sui soggiorni linguistici all’estero di una scuola
10 Dicembre 2024
Studio di Caso sulla Legge 202/10
10 Dicembre 2024
Traccia e svolgimento di una Esercitazione di uno studio in vista della prova orale del Concorso Dirigenti Scolastici su “Rinnovamento dell’offerta formativa di una scuola tradizionalista”
Traccia:
In una scuola dell’autonomia, il Dirigente Scolastico (DS), il Collegio dei Docenti, il Consiglio di Istituto, le famiglie, gli alunni, i soggetti del territorio e la RSU contribuiscono insieme a definire l’offerta formativa. Si ipotizzi il caso di un DS, appena trasferito, che si accorga che l’offerta formativa della scuola è scollegata dal contesto esterno e basata più su consuetudini che su una reale attenzione ai bisogni degli studenti e del territorio. Inoltre, rileva che il corpo docente è caratterizzato da un’età media elevata e da una stabilità che ha cristallizzato prassi poco innovative. Si descriva con quali strumenti e linee organizzative il DS possa analizzare il contesto interno ed esterno e avviare un processo di riscrittura del PTOF, coinvolgendo tutti i portatori di interesse e promuovendo un cambiamento culturale nella scuola.
Svolgimento
Ruolo del DS e contesto di riferimento
Il Dirigente Scolastico, con il suo profilo di leadership educativa e organizzativa, ha il compito di promuovere l’innovazione e migliorare l’offerta formativa in coerenza con i bisogni della comunità scolastica e territoriale. La situazione descritta richiede al DS di esercitare un ruolo di facilitatore e motivatore, guidando la scuola verso un cambiamento condiviso e sostenibile.
Analisi del contesto interno ed esterno
Per avviare il processo, il DS deve innanzitutto raccogliere dati qualitativi e quantitativi.
- Interno:
- Somministrazione di questionari al personale docente, agli studenti e alle famiglie per rilevare percezioni, punti di forza e debolezze della scuola.
- Osservazione delle pratiche didattiche e organizzative.
- Analisi dei risultati scolastici e del benessere di studenti e docenti.
- Esterno:
- Raccolta di dati socio-economici sul territorio tramite rapporti ISTAT, enti locali e osservatori scolastici.
- Incontri con le realtà produttive, culturali e sociali locali.
- Dialogo con i rappresentanti delle famiglie e degli studenti per comprendere aspettative e richieste.
Costruzione della motivazione al cambiamento
Un corpo docente stabile e con un’età media elevata potrebbe resistere al cambiamento per la necessità di preservare abitudini consolidate. Il DS deve lavorare per:
- Creare una visione comune: Presentare i risultati dell’analisi durante una riunione plenaria, sottolineando le opportunità che il cambiamento può offrire, come una maggiore reputazione della scuola e il miglioramento dei risultati formativi.
- Stimolare la partecipazione: Coinvolgere i docenti attraverso gruppi di lavoro tematici e attività di team building per rafforzare il senso di appartenenza e il riconoscimento sociale.
- Offrire formazione: Organizzare corsi di aggiornamento su metodologie innovative, digitalizzazione e progettazione partecipata.
Linee organizzative per il cambiamento
- Revisione del PTOF:
- Costituzione di un gruppo di lavoro multidisciplinare composto da docenti, genitori, studenti e rappresentanti del territorio.
- Definizione di una nuova mission e vision dell’istituto, che valorizzi l’interazione con il contesto esterno e risponda ai bisogni emersi.
- Inserimento di progetti specifici, come laboratori territoriali per l’occupabilità, percorsi di educazione civica legati al contesto locale, e collaborazioni con enti culturali e produttivi.
- Introduzione del bilancio sociale:
- Redazione di un documento che evidenzi i risultati raggiunti e le ricadute delle attività scolastiche sul territorio.
- Utilizzo del bilancio sociale per rafforzare la comunicazione esterna e migliorare il dialogo con la comunità.
- Sviluppo della rete territoriale:
- Stipula di protocolli d’intesa con comuni, associazioni, enti culturali e aziende per realizzare progetti congiunti.
- Attivazione di percorsi di PCTO (ex alternanza scuola-lavoro) in collaborazione con imprese locali.
- Monitoraggio e valutazione:
- Creazione di un sistema di monitoraggio interno per verificare l’efficacia delle azioni intraprese.
- Presentazione periodica dei risultati al Consiglio d’Istituto e agli stakeholder esterni.
Conclusione
Il cambiamento in una scuola è un processo graduale che richiede visione, competenze manageriali e capacità di coinvolgere tutti gli attori del sistema scolastico. Il DS, con un’azione strategica e partecipata, può trasformare la scuola in un polo formativo radicato nel territorio e orientato all’innovazione, migliorando così il servizio educativo offerto.
11. Errori contabili lasciati dal precedente DSGA
Traccia:
Un DSGA scopre che il suo predecessore ha commesso errori nel calcolo dei residui attivi, rendendo impossibile l’approvazione del bilancio da parte dei revisori dei conti. Il Dirigente Scolastico deve affrontare l’emergenza e ripristinare la regolarità contabile. Il candidato descriva le procedure da seguire.
12. Contrasto alla dispersione scolastica in un contesto disagiato
Traccia:
Un istituto comprensivo in una zona socialmente svantaggiata registra un elevato tasso di dispersione scolastica e risultati di apprendimento insoddisfacenti. Il Dirigente Scolastico deve elaborare un piano di intervento per migliorare il rendimento degli studenti e ridurre la dispersione. Il candidato descriva le azioni da intraprendere.
13. Gestione dell’assegnazione di un docente di sostegno aggiuntivo
Traccia:
In un istituto primario arriva un alunno con certificazione, ma il numero di docenti di sostegno è già insufficiente per le necessità presenti. Il Dirigente Scolastico deve affrontare il problema, coinvolgendo il GLH e individuando soluzioni che garantiscano il diritto allo studio dell’alunno. Il candidato descriva le procedure da seguire.
11. DSGA scopre errori di bilancio del predecessore
Traccia:
Il DSGA neoassunto scopre errori nei residui attivi del bilancio scolastico commessi dal predecessore. La situazione rende impossibile approvare il bilancio. Il Dirigente Scolastico deve affrontare la questione con urgenza.
Svolgimento:
- Ricostruzione contabile: Avviare una revisione straordinaria del bilancio con il supporto del DSGA e dei revisori dei conti.
- Segnalazione: Informare l’Ufficio Scolastico Regionale e il MIUR della situazione.
- Consulenza legale: Consultare un esperto per determinare le responsabilità e le eventuali azioni legali.
- Piano di rientro: Predisporre un piano per sanare il deficit, se possibile, utilizzando fondi non vincolati o chiedendo aiuto all’ente locale.
- Trasparenza interna: Comunicare al Consiglio d’Istituto e agli organi collegiali le azioni intraprese.
12. Zona disagiata e dispersione scolastica
Traccia:
Un istituto comprensivo in una zona socialmente disagiata presenta un tasso elevato di insuccesso e dispersione scolastica. Il Dirigente Scolastico deve proporre interventi per migliorare l’offerta formativa e ridurre l’abbandono scolastico.
Svolgimento:
- Analisi del contesto: Raccogliere dati sui fattori che influenzano la dispersione e coinvolgere il personale docente in una riflessione condivisa.
- Progetti mirati: Attivare percorsi di recupero, laboratori motivazionali e progetti extracurricolari per stimolare l’interesse degli alunni.
- Reti di sostegno: Collaborare con servizi sociali, associazioni del territorio e aziende per creare opportunità formative e di orientamento.
- Incentivi alla frequenza: Prevedere misure di supporto economico o logistico (es. borse di studio, trasporti gratuiti).
- Coinvolgimento famiglie: Organizzare incontri e attività per promuovere il dialogo con le famiglie.
13. Nuovo alunno certificato senza docente di sostegno disponibile
Traccia:
Un alunno con certificazione per il sostegno arriva in una scuola primaria già priva di risorse aggiuntive per i bisogni educativi speciali. Gli insegnanti di sostegno in servizio non vogliono riassegnare ore già attribuite. Il Dirigente Scolastico deve gestire la situazione.
Svolgimento:
- Convocazione GLHO: Riunire il Gruppo di Lavoro sull’Handicap Operativo per analizzare il caso e ridefinire la distribuzione delle risorse.
- Richiesta deroga: Inviare una richiesta all’Ufficio Scolastico Regionale per ottenere risorse aggiuntive.
- Supporto temporaneo: Garantire interventi temporanei tramite risorse interne (es. potenziamento) o associazioni locali.
- Dialogo con le famiglie: Spiegare ai genitori le misure adottate per garantire il diritto all’istruzione del loro figlio.
- Monitoraggio e adattamento: Valutare periodicamente l’efficacia delle soluzioni adottate.
Videocorso Avvertenze generali 29 ore di lezione a 44,9 euro (= un euro e mezzo per ogni ora di lezione)
Audio Lezioni sulla Pedagogia e organizzazione della scuola del prof. Gaudio
Ascolta “Pedagogia e organizzazione della scuola” su Spreaker.
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